Professionsdannelse på tværsSamarbejde og faglighed i og omkring den nye folkeskoleaf Hans Henrik Hjermitslev, Bo Morthorst Rasmussen m. fl.

Dette øgede samarbejde betyder, at det er vigtigt at diskutere læreres, pædagogers og skolelederes professionsdannelse, da viden om de enkelte professioners faglighed og identitet skaber grundlaget for et optimalt tværprofessionelt samarbejde.

I denne antologi undersøger en række forskere professionsdannelse og samarbejde i den nye folkeskole. Bogen tilbyder dermed viden om og værktøjer til folkeskolens parter, så de i højere grad kan forstå hinandens udgangspunkter og således også forbedre skolens praksis.

Forord

Kapitel 1. Indledning: Professionsdannelse i den nye folkeskole

DEL 1. Historiske og teoretiske perspektiver

Kapitel 2. Fra kald til konkurrencestat – Pædagogernes og lærernes professionsdannelse i det 20. og 21. århundrede

Kapitel 3. Professionsdannelse og tværprofessionel teori og forskning

DEL 2. Samarbejde mellem lærere og pædagoger

Kapitel 4. Pædagogers samarbejde med lærerne – Paradokser mellem skolepraksis og skolereformen fra 2014 

Kapitel 5. Dramapædagogik som et fælles mål for det tværprofessionelle samarbejde mellem lærere og pædagoger

Kapitel 6. Både lærere og pædagoger underviser og opdrager!

Helle Bjerresgaard og Bo Morthorst Rasmussen

Kapitel 7. Lærer-pædagog-samarbejdet kan bidrage til at løfte dannelsesopgaven i skolen

Kapitel 8. Et socialkonstruktionistisk blik på pædagoger og læreres forståelser af egen og hinandens faglighed

Kapitel 9. Samarbejde om børns deltagelse

DEL 3. Organisation og ledelse

Kapitel 10. Mellem skole og forvaltning – hvordan skoleledere skaber mening ud af kommunal professionsdannelse

Kapitel 11. Ingen ledelse og intet målrettet tværprofessionelt samarbejde uden følgeskab!

Kapitel 12. Den uformelle kommunikation har stor betydning for det tværprofessionelle samarbejde i skolen

DEL 4. Skolen i samfundet

Kapitel 13. Den åbne og den lukkede skole

Kapitel 14. 1+1=3 – Om potentialer i samarbejdet mellem folkeskolelærere og musikskolelærere

Kapitel 15. Tidlig literacy på tværs

Kapitel 16. Samarbejde på tværs – netværk og fællesskaber i børnehøjde

Bidragydere